Untuklatihan belajar di rumah, Anda bisa menggunakan contoh soal pecahan kelas 3 SD dari buku Soal UH/PH/UTS/PTS/PAS Semester 1 Kelas 3 SD Kurikulum 2013 (Media Digital : 2019) Hasil dari operasi hitung pecahan di atas adalah . a. 1⁄6. b. 4⁄0. c. 4⁄6. d. 5⁄6. 18. Bu Rina baru saja membelah semangka miliknya menjadi 10 bagian.
OPERASI HITUNG CAMPURAN SD IGM Palembang Kamis, 7 Oktober 2010 I. Pendahuluan Observasi dilakukan di kelas III A SD IGM Palembang pada hari Kamis, 7 Oktober 2010. Kami memberikan latihan soal tentang operasi hitung campuran yaitu penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian yang diambil dari game dalam Rekenweb bernama Broken Calculator. Game online ini kami jadikan offline, maksudnya dari internet base diubah jadi paper base karena keterbatasan fasilitas internet di sekolah. Dalam permainan ini, siswa dituntut untuk menggunakan tombol pada kalkulator yang masih bisa digunakan, karena ada beberapa tombol yang rusak, untuk menghasilkan target yang telah ditentukan. Gambar1. Tampilan permainan Broken Calculator Sebagai contoh, pada permainan diatas tombol yang masih aktif adalah angka 7, 6, 3, operasi , x, +, serta tanda dan =. Siswa harus menggunakan tombol tersebut untuk menghasilkan angka 20 atau yang mendekati. Jika target yang dicapai adalah 20 siswa mendapat skor 10, tetapi jika hanya mencapai 19 atau 21 skor yang didapatkan hanya 9. Semakin jauh dari target yang diharapkan, semakin berkurang skor yang diperoleh. Salah satu operasi yang bisa dilakukan untuk menghasilkan angka 20 adalah 7 x 6 3 + 6 = 20. II. Tujuan 1. Untuk mengetahui dampak permainan Broken Calculator terhadap kemampuan operasi hitung campuran siswa. 2. Untuk mengetahui strategi siswa dalam menyelesaikan soal pada permainan Broken Calculator. III. Rumusan Masalah 1. Apakah dampak permainan Broken Calculator terhadap kemampuan operasi hitung campuran siswa? 2. Bagaimanakah strategi siswa dalam menyelesaikan soal pada permainan Broken Calculator? IV. Deskripsi Data Bu Mefi selaku guru kelas memberikan penjelasan cara mengerjakan Broken Calculator. Siswa lalu dibagi menjadi tiga kelompok besar. Mereka mengerjakan suatu soal dan dituntut untuk menggunakan lebih dari satu cara. Waktu untuk mengerjakan soal selama 15 menit. Guru berkeliling untuk mengamati aktivitas siswa. Siswa saling berdiskusi dalam mencari berbagai strategi yang dapat memenuhi soal yang diminta. Gambar 2. Aktivitas Siswa dalam kelompok besar Selanjutnya siswa mengerjakan soal Broken Calculator versi lain. Secara berpasangan mereka diminta mengerjakan empat buah soal. Untuk setiap soal cukup menggunakan satu strategi. Ada siswa yang dapat dengan mudah menemukan solusi yang memenuhi soal, tetapi ada sebagian siswa yang masih mengalami kesulitan. Gambar 3. Aktivitas Siswa secara berpasangan V. Analisis Untuk aktivitas siswa dalam kelompok besar, tiap kelompok diminta menemukan lebih dari satu strategi untuk menyelesaikan soal dalam Broken Calculator. Berikut adalah hasil kerja masing-masing kelompok. Kelompok 1 Kelompok 3 Kelompok 2 Gambar 4. Hasil kerja masing-masing kelompok Kelompok pertama menemukan empat strategi, akan tetapi hanya satu yang berhasil mencapai target 43 sesuai yang diminta pada soal. Pada strategi pertama dan kedua, siswa hanya menggunakan satu kali operasi pengurangan yang menghasilkan angka 40 dan 41. Dalam strategi ketiga, mereka menggunakan dua kali operasi pengurangan menghasilkan angka 42. Untuk strategi keempat, siswa mencapai target yang diharapkan menggunakan operasi perkalian dan pengurangan. Kelompok kedua berhasil mencapai angka 43 menggunakan sembilan strategi yang berbeda. Mereka menggunakan campuran operasi perkalian dan pengurangan dengan berbagai angka. Kelompok ini yang terbanyak menemukan cara untuk mencapai target. Kelompok ketiga menghasilkan angka 43 dengan lima strategi. Mereka juga menggunakan gabungan operasi perkalian dan pengurangan. Tidak ada kelompok yang menggunakan operasi pembagian untuk mencapai angka yang diminta. Untuk aktivitas siswa secara berpasangan, tiap pasangan diminta menemukan minimal satu cara untuk menyelesaikan empat buah soal. Berikut adalah salah satu contoh jawaban siswa. Gambar 5. Contoh jawaban siswa Raihan dan Zhafira berhasil menemukan strategi untuk menghasilkan angka yang diminta pada keempat soal, walaupun mereka belum menggunakan semua operasi yang diberikan. Tidak semua siswa berhasil menemukan cara untuk mencapai target. Hanya 5 dari 9 kelompok yang berhasil menyelesaikan semua soal. Hasil yang diperoleh pada kegiatan berpasangan lebih rendah daripada hasil pada kelompok besar. Hal ini disebabkan karena hanya beberapa siswa saja yang memiliki ide untuk membuat operasi bilangan agar menghasilkan angka yang telah ditentukan. Sebenarnya sebagian besar siswa sudah lancar dalam melakukan operasi hitung campuran, apalagi mereka mendapat pelajaran tambahan cara menghitung cepat. Ketika ditanyakan operasi dua bilangan, baik itu operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian, mereka dapat menjawab hasilnya dengan benar. Tetapi ketika pertanyaannya dibalik, diminta menghasilkan sebuah angka menggunakan beberapa operasi dan angka yang sudah ditentukan seperti kasus dalam permainan Broken Calculator, sebagian besar dari mereka kesulitan untuk melakukannya. Dalam salah satu prinsip PMRI yaitu guided reinvention through mathematization, guru berusaha membimbing siswa untuk menemukan kembali konsep matematika yang mereka pelajari. Ketika siswa memahami konsep matematika yang mereka pelajari dengan menemukan sendiri, permasalahan diatas akan dengan mudah dapat mereka selesaikan. VI. Kesimpulan 1. Permainan Broken Calculator memperdalam kemampuan operasi hitung campuran siswa. 2. Siswa masih kesulitan menemukan strategi yang bervariasi dalam menyelesaikan soal pada permainan Broken Calculator. Nila Mareta Murdiyani 20102812013
KumpulanSoal Matematika Kelas 3 SD Tentang Operasi Hitung Campuran: Di dalam kehidupan sehari-hari, permasalahan yang berhubungan dengan operasi hitung campuran seringkali kita temui. Misalnya saja ketika kita harus melakukan penghitungan dengan mengalikan, kemudian menjumlahkan, dan dibagi lagi.
Melakukan Operasi Hitung Campuran. Operasi hitung campuran adalah operasi hitung bilangan yang melibatkan lebih dari satu operasi hitung bilangan. Operasi hitung bilangan terdiri dari penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian. Operasi hitung campuran dapat berupa kombinasi dari keempat operasi hitung tersebut. Operasi hitung campuran yang dimaksud di sini adalah operasi hitung campuran untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar, sehingga operasi hitung masih sederhana. Untuk dapat mengerjakan operasi hitung campuran bilangan harus dipahami aturan-aturan yang berlaku dalam operasi hitung campuran. Aturan operasi hitung campuran adalah sebagai berikut Operasi dalam tanda kurung harus didahulukan. Operasi perkalian dan pembagian setingkat. Selesaikan perhitungan dan sebelah kiri ke kanan. Operasi penjumlahan dan pengurangan setingkat. Selesaikan perhitungan dari sebelah kiri ke kanan. Operasi perkalian dan pembagian lebih tinggi daripada penjumlahan dan pengurangan. Perkalian dan pembagian harus dikerjakan dahulu. Perhatikan beberapa contoh berikut ini 1. 256 – 19 × 11 = .... = 256 - 209 = 47 2. 12 + 54 × 25 -15 = .... = 12 + 54 x 10 = 120 + 54 x 10 = 120 + 540 = 660 3. 540 × 34 – 19 × 480 = .... = - 19 x 480 = - = 4. + 12 – = .... = + - = - = 5. 12 + 453 × 112 – = .... = 12 + - = + - = - = Apabila soal disajikan dalam bentuk soal cerita, diperlukan pemahaman tentang soal tersebut. Untuk memahami soal tersebut catat terlebih dahulu apa yang kamu ketahui, opersi hitungnya dan pengerjaan hitungnya. Berikut ini contoh soal pengerjaan hitung campuran dalam bentuk soal cerita 1. Paman memberikan kelereng kepada Arman, Banu, Coki, dan Dian. Kemudian setiap anak membeli lagi 150 butir kelereng. Jumlah kelereng yang dimiliki setiap anak adalah .... Diketahui 1 Kelerang paman ada 2 Banyak anak yang menerima kelerang ada 4 Arman, Banu, Coki, dan Dian; 3 Setiap anak membeli lagi 150 kelereng; 4 Ditanyakan jumlah kelereng tiap anak; 5 Operasi hitung pembagian dan penjumlahan pembagian dikerjakan dahulu; 6 Kalimat matematika 4 + 150 7 Pengerjaan hitung 4 + 150 = 378 + 150 = 528 2. Setiap hari selama 7 hari sekolah kami membagikan 5 kg beras kepada setiap kepala keluarga yang menjadi korban gempa. Jumlah seluruh korban gempa yang akan diberi beras ada 247 kepala keluarga. Berapa banyak beras yang disumbangkan oleh sekolah ? 1 Jumlah hari ada 7; 2 Beras yang dibagikan 5 kg; 3 Jumlah korban gempa 247 kepala keluarga; 4 Ditanyakan jumlah beras yang disumbangkan; 5 Operasi hitung perkalian dan perkalian 6 Kalimat matematika 247 × 5 × 7 7 Pengerjaan hitung 247 × 5 × 7 = x 7 =
Menjelaskansoal cerita operasi hitung campuran dengan cara menunjukkan langkah-langkah penyelesaiannya. 3. Meningkatkan kompetensi dan kinerjanya dalam mengelola pembelajaran soal Peta kompetensi yang diharapkan terkait de ngan kompetensi guru kelas SD/MI pada Permendiknas Nomor 16 tahun 2007, antara lain sebagai berikut. Pembelajaran Soal
SoalCerita Operasi Hitung Campuran Bilangan Cacah. Sabtu, 28 Agustus 2021 Tambah Komentar. Jumpa kembali adik-adik kelas 6 di keadaan sehat dan masih tetap semangat untuk belajar. Nah, banksoalku akan membagikan soal cerita operasi hitung campuran bilangan cacah. Untuk mengerjakan soal seperti ini dibutuhkan ketelitian
Hasiloperasi hitung campuran dari 50 : 10 x 12 = .. 10. Hasil operasi hitung campuran dari 4 x 12 : 6 + 56 = .. C. JAWABLAH PERTANYAAN-PERTANYAAN BERIKUT INI DENGAN BENAR! 1. Siska membeli 5 plastik buah jeruk di pasar. Soal IPA Kelas 2 SD Bab 5 Sumber Energi Dan Kunci Jawaban Keterangan Soal : Jumlah soal pilihan ganda : 25 Jumlah
. 286 111 353 159 225 131 31 241
soal operasi hitung campuran kelas 3
